BTS et enseignement supérieur
BTS Maintenance des systèmes, électrotechnique, CRSA, CIRA ; BUT GIM, GEII, GMP ; écoles d’ingénieurs : lunettes ou casque sur la tête, vos étudiants documentent une intervention réelle en quelques minutes, sur votre plateau. Vos élèves de bac pro la suivent, les deux mains sur l’outil. Tout reste hors connexion : rien à publier en ligne, aucun réseau à ouvrir.
Vos enjeux
Vos sections de techniciens supérieurs partagent souvent le plateau technique du bac pro : mêmes systèmes, publics différents.
Le BTS demande de rédiger des procédures : un exercice souvent abstrait, quand il se fait loin du système.
Certains arrivent avec le geste, d’autres le découvrent : chacun doit pouvoir avancer à son rythme.
Des niveaux hétérogènesDe 6 semaines en CRSA à 12 semaines en CIRA, 8 à 10 en Maintenance des systèmes1 : le temps passé sur des équipements industriels est compté.
Elles ouvrent leurs équipements à vos étudiants, pas leurs procédés à un cloud.
100 % hors connexionBUT, écoles d’ingénieurs : vous cherchez des sujets concrets, utiles à d’autres, dont on peut mesurer les effets.
Pour vos enseignants
Vos enseignants créent, améliorent et font vivre les tutoriels.
Le tutoriel prend en charge la répétition du geste : ils font face à des niveaux de plus en plus hétérogènes et accompagnent sur mesure ceux qui en ont besoin, pour en faire réussir davantage.
Votre standard de formation intègre le meilleur de vos enseignants passés, présents et à venir.
Ce que change SHIFT89
Rien à publier en ligne, aucun compte étudiant, aucun réseau à ouvrir : les procédures de vos entreprises partenaires restent confidentielles.
En savoir plusL’étudiant crée pendant son geste, lunettes ou casque sur la tête ; l’élève qui suit garde les deux mains sur l’outil.
En savoir plusUne minute par instruction : le temps passe à comprendre le système, pas à mettre en page.
En savoir plusUn quiz vérifie que ceux qui suivent ont compris ; l’étudiant voit où l’on bute, et améliore son tutoriel.
En savoir plusPédagogie active
Pour montrer une intervention à quelqu’un, il faut l’avoir comprise : la décomposer, repérer les risques, choisir les mots justes, puis voir si l’autre réussit.
« Expliquer à quelqu’un, c’est apprendre deux fois. »
Vos BTS
Mêmes plateaux que le bac pro, d’autres exigences : vos étudiants passent de l’exécution à la conception de la procédure. Nombre d’établissements qui proposent chaque BTS, d’après l’Onisep1.
Systèmes de production, systèmes énergétiques et fluidiques, systèmes éoliens, systèmes ascenseurs et élévateurs : préventif, conditionnel, correctif, et un enseignant pour plusieurs îlots. 275 établissements en option systèmes de production.
Consignation, mise en service, maintenance : vos étudiants documentent la procédure sur l’installation, vos élèves de bac pro la répètent. 294 établissements.
Conception et réalisation de systèmes automatiques, conception des processus de réalisation de produits : l’étudiant documente la mise en œuvre du système ou du poste qu’il a conçu. 132 et 133 établissements.
Contrôle industriel et régulation automatique, assistance technique d’ingénieur : la procédure d’intervention écrite par l’étudiant, suivie par la promotion suivante. 47 et 88 établissements.
Les bonnes pratiques guidées sur la ligne, les mains libres et propres. 25 établissements en bioqualité.
La documentation au bon endroit, sur l’appareil, pas sur une tablette posée sur l’aile ; vos procédures ne quittent pas le hangar. 24 établissements.
Et aussi : BTS Maintenance des véhicules, CIEL, Conception des produits industriels, Environnement nucléaire, Métiers de la chimie, Mécatronique navale… Partout où une intervention se prépare et se répète sur un équipement.
Ce que nous outillons
Le tutoriel s’inscrit dans votre formation. Il entraîne et il transmet ; il n’évalue pas.
BUT et écoles d’ingénieurs
Génie industriel et maintenance (GIM), génie électrique et informatique industrielle (GEII), génie mécanique et productique (GMP) : trois des 24 spécialités de BUT2. Vos étudiants ne se contentent pas de préparer des interventions : ils écrivent les procédures que d’autres suivront.
Notre conseil matériel
Nous préconisons les appareils adaptés à votre plateau technique, à vos groupes et à votre budget, comme nous l’aurions fait pour nous-mêmes. Seulement du matériel éprouvé en conditions réelles.
Région, lycée ou université : le bon nombre d’appareils, du bon modèle. Selon l’usage, des lunettes plus légères et plus abordables peuvent suffire.
Les mêmes appareils servent à vos étudiants qui créent et à vos élèves qui suivent.
Des manipulations répétées par des groupes : nous ne conseillons que du matériel éprouvé.
Port de lunettes de vue, appareils partagés : nous en tenons compte, appareil par appareil.
Clé en main : nous configurons chaque appareil et l’équipons des accessoires nécessaires, pour qu’il fonctionne dans votre environnement et avec vos contraintes. Ce que nous préparons
Fonctionne sur : Microsoft HoloLens 2, Arvicom CART-S, Samsung Galaxy XR, VITURE Luma Ultra XR, XREAL Aura et VIVE Eagle, et prochainement Arvicom CART-3D. Vos contenus ne dépendent pas d’un appareil.
Des résultats mesurés
Des chiffres mesurés lors de nos déploiements, une méthode validée par 5 thèses industrielles et évaluée face à Microsoft Dynamics 365 Guides.
Recherche industrielle
Notre méthode est issue de travaux menés avec l’Institut Mines-Télécom dans une usine de fabrication de chaudières. Elle a été comparée à Microsoft Dynamics 365 Guides.
Résultat : une étude publiée à IEEE ISMAR 2022, le congrès international de référence en réalité augmentée.
Déploiement
Lors de nos déploiements, une journée de formation suffit : les formateurs créent leur premier tutoriel l’après-midi même, puis en autonomie dès le lendemain.
Résultat : 8 formateurs opérationnels à J+1.
Par discrétion, nous ne citons le nom d’un client qu’avec son accord écrit.
Financement et achat
Lycée ou université, public ou privé : plusieurs voies, souvent combinées.
La Région équipe les lycées, y compris en logiciels nécessaires à la mise en service des équipements3 ; le lycée perçoit aussi le solde de 13 % de la taxe d’apprentissage, que les entreprises affectent sur la plateforme SOLTéA4.
Lycée, Région ou université : sans publicité ni mise en concurrence en dessous de 60 000 € HT, et en dessous de 100 000 € HT pour un achat innovant (art. R2122-8 et R2122-9-1 du Code de la commande publique)5.
Une licence par appareil, lunettes ou casque, dégressive selon le volume, et une licence pour l’application PC. Au choix : licences annuelles, sur plusieurs années ou pour la durée de vie du matériel. Un devis selon votre projet.
Une heure de cadrage en visio, une journée sur site avec jusqu’à 8 de vos experts, puis une gestion de projet classique. Des journées d’accompagnement en plus quand votre projet le demande.
Vos casques existants continuent de servir, y compris après Dynamics 365 Guides.
Après GuidesQuestions fréquentes
Oui. Lunettes ou casque sur la tête, ils créent pendant leur geste : une minute par instruction, quelques minutes pour un tutoriel, sans rédaction, sans tournage, sans montage obligatoire.
Vous le relisez et le complétez sur l’application PC avant de le proposer à d’autres. Cette relecture est elle-même un moment de formation.
Oui. Rien ne transite par Internet et rien n’est hébergé par SHIFT89 : vous décidez avec l’entreprise de ce qui est enregistré et conservé.
Non. Aucune connexion, aucun compte en ligne : ni pour créer, ni pour apprendre, ni pour suivre les apprenants.
Oui. Le suivi des apprenants donne la progression, le temps passé et les étapes où l’on bute ; les quiz vérifient la compréhension. Notre méthode est issue de travaux de recherche industrielle, dont 5 thèses, et d’une étude publiée à IEEE ISMAR 2022.
Il sert à s’entraîner et à transmettre. Il ne remplace ni une épreuve, ni une évaluation certificative, ni le titre d’habilitation, reconnu par l’employeur.
30 minutes à 2 heures de démonstration sur un équipement de votre plateau ou de votre laboratoire. Ou relevez dès maintenant le défi en ligne (2 min), sans inscription.
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