Le défi : démo interactive (2 min)

Lycée professionnel

Pendant que vous aidez un élève, les autres pratiquent sur le plateau

MSPC, MELEC, maintenance des véhicules, aéronautique, chaudronnerie : vos élèves suivent consignation, diagnostic et remise en service sur vos systèmes, les deux mains sur l’outil, guidés en réalité augmentée. Tout fonctionne hors connexion. Et chaque tutoriel se crée en quelques minutes, pendant la démonstration que vous faites déjà.

Une démo sur votre plateau techniqueRelever le défi (2 min)
Un élève en bleu de travail, lunettes de réalité augmentée sur les yeux, câble une armoire électrique sur le plateau technique.

Ce que dit le référentiel

Le référentiel du bac pro MSPC cite la réalité augmentée. Parmi les moyens de réalisation des activités, l’arrêté du 9 décembre 2020 donne en exemple l’« utilisation de la réalité augmentée pour les opérations de maintenance »1.

Vos élèves ne découvrent pas un gadget : ils s’entraînent à une compétence écrite dans leur diplôme.

Aller directement à votre filière

Vos enjeux

Un plateau, un enseignant, et chaque élève doit pratiquer.

661 631 élèves en voie professionnelle à la rentrée 20252. À la rentrée 2024, 43,2 % des élèves de CAP, de bac pro et de BMA en lycée suivaient une spécialité de la production3.

Le plateau ne remplace pas l’usine

En PFMP, l’élève travaille sur des équipements en grandeur réelle « bien souvent absents des établissements de formation »4. Le geste vu en entreprise doit pouvoir revenir en classe.

Des enseignants de spécialité rares

Au CAPLP externe, 81 % seulement des postes des disciplines professionnelles ont été pourvus en 20245. Vous ne pouvez pas être à chaque îlot à la fois.

Quand les formateurs manquent

Des diplômes rénovés, des séquences à refaire

MELEC, CIEL et PIPAC connaissent leur première session en 2026 ; le nouveau bac pro Maintenance des véhicules, MFER et MEE suivront en 202867.

Des systèmes sous énergie, des machines dangereuses

Consignation, habilitation électrique, presse plieuse ou robot de soudage : le bon geste, dans le bon ordre, avant de toucher.

Erreurs et sécurité

Vingt semaines en entreprise

Vingt semaines de PFMP sur les trois ans du bac pro8, un parcours personnalisé en terminale9 : ce que l’élève apprend dehors doit se relier à ce qu’il fait au lycée.

Des élèves peu à l’aise avec l’écrit

Élèves allophones, lecteurs fragiles : une notice ne suffit pas. La consigne doit se voir et s’entendre, là où se fait le geste.

Pour vos enseignants

Nos tutoriels ne remplacent pas vos enseignants. Ils les démultiplient.

Ce sont eux qui les créent

Vos enseignants créent, améliorent et font vivre les tutoriels.

Du temps pour chaque élève

Le tutoriel prend en charge la répétition du geste : ils font face à des niveaux de plus en plus hétérogènes et accompagnent sur mesure ceux qui en ont besoin, pour en faire réussir davantage.

Leur savoir-faire reste

Votre standard de formation intègre le meilleur de vos enseignants passés, présents et à venir.

Ce que change SHIFT89

Plus de pratique pour vos élèves, moins de redites pour vous.

Ce qui change pour vos élèves, et pour vous.

  • 100 % hors connexion

    Aucun réseau à ouvrir pour l’atelier, aucun compte élève en ligne, rien à faire transiter par l’ENT : les données de vos élèves ne sortent pas de l’établissement.

    En savoir plus

  • Mains libres

    L’élève garde les deux mains sur l’outil et les yeux sur le système. Pas de tablette posée sur le carter, pas de téléphone à tenir.

    En savoir plus

  • Quelques minutes

    Vous faites déjà la démonstration : faites-la lunettes ou casque sur la tête, et le tutoriel est prêt en quelques minutes, pour toutes vos promotions.

    En savoir plus

  • Dans la langue de chaque élève

    Pour vos élèves allophones, la consigne est traduite et lue dans leur langue, par une IA qui s’exécute sur votre ordinateur, sans connexion.

    En savoir plus

Pilotage et maintenance d’installations automatisées

MSPC, PLP, PCEPC, PIPAC : de la consignation à la remise en service.

Vos élèves suivent l’intervention sur vos systèmes pluritechnologiques, guidés pas à pas, les deux mains sur l’outil, dès la seconde.

Sur votre plateau technique

  • Préparation, sécurisation et clôture : consigner tout ou partie du système, puis déconsigner, dans le bon ordre.
  • Maintenance préventive, systématique ou conditionnelle, et maintenance corrective : chaque activité professionnelle a son tutoriel.
  • Amélioration continue : vos élèves documentent eux-mêmes une maintenance améliorative.
  • PLP, PCEPC, PIPAC : changements de format et nettoyage des lignes, la consigne sous les yeux, les mains libres et propres.

Ce qui change pour vous

  • Une compétence écrite dans le référentiel, enfin outillée sur vos propres systèmes.
  • Le bac pro PIPAC, qui remplace Bio-industries de transformation, connaît sa première session en 202667 : vos nouvelles séquences se créent en quelques minutes, sur vos équipements.
  • Habilitation B1V-BR demandée en MSPC1 : la procédure se répète avant de toucher, sans jamais remplacer la formation à l’habilitation.
  • TPM, TRS, GMAO : le dossier technique du système reste la référence ; le tutoriel guide le geste, sur le système.

Repères : 448 établissements proposent le bac pro MSPC, 68 le PLP, 38 le PCEPC et 46 le PIPAC, CFA et privé compris4 ; la famille de métiers comptait 7 503 élèves de seconde à la rentrée 20243.

Transitions numérique et énergétique

MELEC, CIEL, MFER, MEE : consigner avant de toucher.

Sur l’armoire, sur l’installation, la consigne apparaît au bon endroit, étape par étape. Vos élèves la répètent autant que nécessaire, et vous voyez qui hésite.

Sur vos installations

  • Consignation et déconsignation : chaque geste montré au bon endroit, dans le bon ordre.
  • Réalisation, mise en service et maintenance : chaîne d’énergie et chaîne d’information, guidées sur l’installation réelle.
  • MFER et MEE : maintenance préventive et corrective, jusqu’aux explications à donner au client ou à l’exploitant.
  • CIEL : la démonstration concrète qu’un réseau d’atelier peut rester fermé.

Ce qui change pour vous

  • MELEC et CIEL connaissent leur première session en 2026, MFER et MEE en 202867 : vos nouvelles séquences, enregistrées une fois, sur votre installation.
  • Aucun réseau à ouvrir : rien à demander au service informatique, ni à la Région.
  • L’habilitation se délivre, elle ne se regarde pas en vidéo : le tutoriel prépare et répète la procédure ; il ne remplace ni la formation ni le titre d’habilitation, reconnu par l’employeur (NF C 18-510)10.

Repères : le bac pro MELEC est proposé dans 718 établissements, le bac pro CIEL dans 35911 ; la famille « Transitions numérique et énergétique » comptait 28 118 élèves de seconde à la rentrée 20243.

Maintenance des matériels et des véhicules

Le véhicule sur le pont, la procédure dans le champ de vision.

Vos élèves gardent les mains sur l’outil et les yeux sur l’organe : pas de smartphone dans la poche, pas de tablette posée sur l’aile.

À l’atelier

  • Entretien périodique, diagnostic des systèmes, maintenance corrective : un tutoriel par activité, créé sur vos véhicules.
  • Protocole d’intervention et contrôle qualité d’une intervention corrective, guidés geste après geste.
  • Véhicules électriques et hybrides : la mise en sécurité guidée pas à pas, en préparation de l’habilitation NF C 18-55010.
  • Maintenance des matériels : matériels agricoles, de construction et de manutention, d’espaces verts.

Ce qui change pour vous

  • Le nouveau bac pro Maintenance des véhicules (arrêté du 26 mars 2025) connaît sa première session en 20287 : préparez vos séquences dès maintenant, puis réutilisez-les d’une promotion à l’autre.
  • Vos véhicules pédagogiques sont précieux : un groupe avance en autonomie pendant que vous accompagnez l’autre.
  • La valise de diagnostic reste indispensable : SHIFT89 ne la remplace pas, il guide le geste, mains libres, sous le véhicule.
  • Dans la langue de l’élève si besoin : la consigne parlée et montrée au bon endroit.

Repères : le bac pro Maintenance des véhicules, option véhicules légers, est proposé dans 340 établissements12 ; la famille de métiers comptait 8 920 élèves de seconde à la rentrée 20243.

Aéronautique

La documentation au bon endroit : sur l’appareil, pas sur une tablette posée sur l’aile.

Vos aéronefs pédagogiques sont rares et coûteux : chaque heure dessus compte. Pendant qu’un groupe est guidé sur l’appareil, vous accompagnez l’autre.

Au hangar

  • Fabrication ou maintenance des équipements et aéronefs : le geste guidé sur la cellule, les systèmes et l’avionique.
  • Mettre à jour les logiciels embarqués : la procédure pas à pas, sans quitter l’appareil des yeux.
  • Procédure et traçabilité : une culture du métier prise dès le lycée, geste après geste.

Ce qui change pour vous

  • Vos procédures ne quittent pas le hangar : pas de cloud, pas de compte, pas de réseau.
  • Le tutoriel complète la documentation de référence ; il ne la remplace jamais.
  • Un quiz vérifie que l’élève a compris ; vous voyez qui hésite, et sur quelle étape.

Repères : le bac pro Aéronautique est proposé dans 20 établissements en option avionique, 34 en option systèmes et 23 en option structure13 ; la famille de seconde « Aéronautique » comptait 929 élèves à la rentrée 20243.

Réalisation d’ensembles mécaniques et industriels

Les consignes de sécurité sur la presse plieuse, pas au fond d’un classeur.

Découpeuse laser, plasma, guillotine, presse plieuse, rouleuse, robot de soudage14 : sur les machines dangereuses, le bon geste se montre là où se trouve le danger.

À l’atelier

  • Réglages de postes : le réglage montré par le professeur, à hauteur des yeux de l’élève, sur sa machine.
  • Pilotage de machines à commande numérique : la mise en route guidée pas à pas.
  • Préparation et gestion de production, contrôle qualité : les points de vigilance là où ils comptent.

Ce qui change pour vous

  • Des réglages longs à transmettre, montrés une fois, revus autant que nécessaire.
  • Les consignes de sécurité au moment du geste, sur la machine elle-même.
  • Chaque élève avance à son rythme pendant que vous circulez entre les postes.

Repères : le bac pro TCI est proposé dans 225 établissements, le bac pro TRPM option réalisation et suivi de productions dans 25414 ; la famille de métiers comptait 6 404 élèves de seconde à la rentrée 20243.

Écoles des armées

Vous préparez ces diplômes dans une école des armées ? Des écoles militaires préparent, elles aussi, des bacs pro et des BTS de l’Éducation nationale, comme MELEC ou CIEL15. Même référentiel, même plateau technique, avec en plus l’exigence d’un réseau isolé : tout fonctionne sans aucune connexion.

Les écoles militaires

Toutes filières

Au quotidien, au plateau technique.

Un enseignant, plusieurs îlots

Un groupe suit le tutoriel en autonomie pendant que vous accompagnez ceux qui en ont besoin. Un quiz vérifie que chacun a compris ; vous voyez qui hésite, et sur quelle étape.

Des niveaux hétérogènes

Le geste du tuteur, rapporté de PFMP

Le tuteur transmet son intervention sur l’équipement en grandeur réelle, dans son entreprise ; vous la retravaillez en classe. Rien ne passe par Internet, ce qui rassure l’entreprise.

En co-intervention

Un support commun au professeur de spécialité et au professeur de français ou de maths-sciences : expliquer un geste, c’est aussi apprendre à s’exprimer.

Le projet de bac pro

Vos élèves créent le tutoriel d’une intervention réelle : un projet concret, qui reste et qui sert aux promotions suivantes.

Le parcours personnalisé

En terminale, l’élève qui prépare son insertion professionnelle revoit et répète les gestes du métier, à son rythme.

Les élèves allophones

La consigne lue dans la langue de l’élève, le geste montré sur le système : il avance avec le reste du groupe.

Ce que nous outillons

Les mots de votre diplôme, sur votre plateau.

Le tutoriel s’inscrit dans votre référentiel. Il entraîne ; il n’évalue pas.

Familles de métiers
Dès la seconde, une première approche des gestes de la famille, sur les systèmes du plateau.
Activités professionnelles et pôles
Un tutoriel par activité : préparation, sécurisation et clôture ; maintenance préventive ; maintenance corrective ; amélioration continue.
Blocs de compétences
Chaque tutoriel relié aux compétences visées, et la progression de chaque élève sous vos yeux.
PFMP
Le geste du tuteur, avant, pendant et après la période en entreprise.
Co-intervention
Un support commun au professeur de spécialité et au professeur de français ou de maths-sciences.
Projet
Un tutoriel créé par vos élèves sur une intervention réelle, utile à toute la section.
Parcours personnalisé
En terminale, des gestes revus et répétés en autonomie, au rythme de chacun.
CCF
Le tutoriel sert à s’entraîner, jamais à évaluer en contrôle en cours de formation.

Le tutoriel ne remplace ni le dossier technique du système, ni l’évaluation certificative, ni le titre d’habilitation.

À l’atelier

Sans réseau, sans compte élève, sans téléphone sorti.

Le téléphone, la tablette et les plateformes en ligne ont leurs qualités. À l’atelier, avec des élèves mineurs, ils imposent quelques contraintes.

  • Autres approchesUne plateforme en ligne : un compte par élève.Des identifiants à gérer, un réseau à ouvrir, des données d’élèves hébergées hors de l’établissement.
    Avec SHIFT89Aucun compte élève en ligne, aucun réseau à ouvrir.Rien à demander au service informatique.
  • Autres approchesLe téléphone de l’élève sorti dans l’atelier.Une main de moins pour le geste, un écran de plus à surveiller.
    Avec SHIFT89Les deux mains sur l’outil.La consigne apparaît sur le système, là où il faut agir.
  • Autres approchesUne tablette posée sur le carter.On lit, on se retourne, on cherche où agir.
    Avec SHIFT89Les yeux sur le geste.L’élève avance à la voix, sans toucher d’écran.
  • Autres approchesUne vidéo projetée à toute la classe.Une fois, au tableau, loin de la machine.
    Avec SHIFT89Chacun suit le geste sur le système, à son rythme.Et le revoit autant que nécessaire.

Les données de vos élèves restent au lycée.

  • Aucun compte en ligne pour les élèves, rien à faire transiter par l’ENT.
  • SHIFT89 n’héberge aucune donnée : enregistrements, résultats et progression restent sur vos appareils et vos postes.
  • Le droit à l’image et à la voix des élèves enregistrés se gère comme pour toute captation en atelier, et les enregistrements ne quittent pas l’établissement.
  • La télémétrie est facultative : elle reste désactivée tant que vous ne l’avez pas activée.

Pédagogie active

Et si vos élèves créaient eux-mêmes le tutoriel ?

Pour montrer un geste à quelqu’un, il faut l’avoir compris : le décomposer, repérer les risques, trouver les mots justes.

  • Même sans compétences informatiques : lunettes ou casque sur la tête, l’élève crée pendant son geste.
  • Un vrai projet : le tutoriel sert à la classe, aux élèves de seconde, aux promotions suivantes.
  • Vous le relisez et le complétez avec lui : chaque retouche devient une occasion d’apprendre.
  • La fierté de transmettre : l’élève devient celui qui montre.

« Expliquer à quelqu’un, c’est apprendre deux fois. »

En BTS, vos étudiants créent les tutoriels

Attractivité

Donner envie, dès la porte ouverte.

Collégiens en découverte, familles, journées portes ouvertes : une vraie machine, des lunettes ou un casque, et un premier geste réussi.

  • L’effet « wow » de la réalité augmentée ouvre la porte ; le geste réussi donne confiance.
  • Des métiers techniques montrés sous leur meilleur jour : précis, modernes, à portée de main.
  • Une vidéo courte pour expliquer la réalité augmentée aux élèves et à leurs familles.
Une vidéo de SHIFT89, à montrer aux élèves et aux familles. Sous-titres intégrés à l’image.

Notre conseil matériel

Le bon matériel pour vos élèves, pas le dernier à la mode.

Nous préconisons les appareils adaptés à votre plateau technique, à vos groupes et à votre budget, comme nous l’aurions fait pour nous-mêmes. Seulement du matériel éprouvé en conditions réelles.

Votre budget

Le bon nombre d’appareils, du bon modèle. Selon l’usage, des lunettes plus légères et plus abordables peuvent suffire.

Un appareil par îlot

Inutile d’équiper chaque élève : un appareil par îlot, et l’enseignant circule.

Robustesse

Des manipulations répétées par des groupes d’élèves : nous ne conseillons que du matériel éprouvé.

Lunettes de vue

Le port de lunettes de vue fait partie de nos critères, appareil par appareil.

Hygiène

Des appareils partagés entre élèves : l’entretien et le nettoyage font partie du conseil.

Sans réseau

Aucun réseau à ouvrir pour la salle de TP, aucun compte en ligne pour les élèves.

Clé en main : nous configurons chaque appareil et l’équipons des accessoires nécessaires, pour qu’il fonctionne dans votre environnement et avec vos contraintes. Ce que nous préparons

Fonctionne sur : Microsoft HoloLens 2, Arvicom CART-S, Samsung Galaxy XR, VITURE Luma Ultra XR, XREAL Aura et VIVE Eagle, et prochainement Arvicom CART-3D. Vos contenus ne dépendent pas d’un appareil.

Des résultats mesurés

Ce que nos déploiements ont mesuré.

Des chiffres mesurés lors de nos déploiements, une méthode validée par 5 thèses industrielles et évaluée face à Microsoft Dynamics 365 Guides.

  • 1 minPour créer une instructionPar l’expert, sur l’équipement réel, sans rédaction ni montage (mesuré lors de nos déploiements)
  • ÷ 5Formateurs et tuteurs mobilisés5 fois moins, mesuré lors de nos déploiements
  • +90 %De rétentionSelon notre méthode, validée par 5 thèses industrielles

Déploiement

8 formateurs opérationnels après une journée

Lors de nos déploiements, une journée de formation suffit : les formateurs créent leur premier tutoriel l’après-midi même, puis en autonomie dès le lendemain.

Résultat : 8 formateurs opérationnels à J+1.

Recherche industrielle

Une usine de fabrication de chaudières : la méthode évaluée face à Guides

Notre méthode est issue de travaux menés avec l’Institut Mines-Télécom dans une usine de fabrication de chaudières. Elle a été comparée à Microsoft Dynamics 365 Guides.

Résultat : une étude publiée à IEEE ISMAR 2022, le congrès international de référence en réalité augmentée.

Ils nous font confiance

  • Un organisme de formation de l’industrie agroalimentaire
  • Un campus des métiers de l’aéronautique
  • Un réseau d’enseignement pour adultes
  • Un centre de formation d’apprentis

Par discrétion, nous ne citons le nom d’un client qu’avec son accord écrit.

Toutes nos études de casNotre méthode et ses preuves

Financement et achat

Financer et acheter simplement.

Le DDFPT prescrit, le chef d’établissement signe, la Région équipe le plateau. Plusieurs voies, souvent combinées.

La Région équipe le plateau

Elle a la charge de l’acquisition et de la maintenance des équipements des lycées, y compris des logiciels nécessaires à leur mise en service (art. L214-6 du code de l’éducation)16.

Le budget de l’établissement

Le chef d’établissement et le DDFPT peuvent aussi acheter sur le budget du lycée ; l’État finance les dépenses directement pédagogiques, dont les ressources numériques (art. L211-8)16.

La taxe d’apprentissage

Le lycée perçoit le solde de 13 % de la taxe d’apprentissage, que les entreprises affectent sur la plateforme SOLTéA17. La campagne 2026 est close : parlez-en dès maintenant à vos entreprises partenaires pour la suivante.

Un achat simple

En dessous de 60 000 € HT, un lycée ou une Région achète sans publicité ni mise en concurrence ; en dessous de 100 000 € HT pour un achat innovant (art. R2122-8 et R2122-9-1 du Code de la commande publique)18.

Licences sur devis

Une licence par appareil, lunettes ou casque, dégressive selon le volume, et une licence pour l’application PC. Au choix : licences annuelles, sur plusieurs années ou pour la durée de vie du matériel. Un devis selon votre projet.

Questions fréquentes

Vos questions.

Faut-il le réseau du lycée, ou un compte pour chaque élève ?

Non. Tout fonctionne hors connexion : aucun réseau à ouvrir pour l’atelier, aucun compte élève en ligne, rien ne transite par l’ENT. Les données de vos élèves restent dans l’établissement.

Je n’ai pas le temps de créer des contenus. Combien de temps faut-il ?

Une minute par instruction, quelques minutes pour un tutoriel : vous le créez pendant la démonstration que vous faites déjà, sans rédaction, sans tournage, sans montage obligatoire. Une journée de formation suffit pour démarrer, et vos élèves peuvent créer eux aussi.

Le tutoriel peut-il servir en CCF, ou remplacer l’habilitation ?

Non. Il sert à s’entraîner : il prépare et répète le geste. Il ne sert jamais à évaluer en CCF, et il ne remplace ni la formation à l’habilitation électrique ni le titre d’habilitation, reconnu par l’employeur.

Un seul appareil pour une classe, est-ce suffisant ?

On équipe un îlot, pas chaque élève : un groupe suit le tutoriel en autonomie pendant que vous accompagnez les autres. Nous vous conseillons le nombre d’appareils juste nécessaire, selon vos groupes et votre budget.

Le HoloLens 2 n’est plus fabriqué. Faut-il attendre ?

Non. Vos tutoriels ne dépendent pas d’un appareil : ils fonctionnent sur les lunettes et casques de réalité augmentée compatibles, comme Arvicom CART-S, Samsung Galaxy XR, VITURE Luma Ultra XR, XREAL Aura, VIVE Eagle et, prochainement, Arvicom CART-3D. Nous vous conseillons le matériel le plus adapté à vos usages et à votre budget.

Et le droit à l’image des élèves enregistrés ?

L’établissement le gère comme pour toute captation en atelier. Avec SHIFT89, les enregistrements restent sur vos appareils et vos postes : rien ne sort de l’établissement, et SHIFT89 n’y a pas accès.

Voir aussi

Sources

  1. Référentiel du baccalauréat professionnel Maintenance des systèmes de production connectés (MSPC), arrêté du 9 décembre 2020, annexes — referentiels-professionnels.eduscol.education.fr/Bac_Pro_MSPC/Annexes_Bac%20Pro%20MSPC250211.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  2. DEPP, Note d’information n° 25.59, « 5,621 millions d’élèves scolarisés à la rentrée 2025 » — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-11/depp-ni-2025-59-les-effectifs-dans-le-second-degr-5-621-millions-d-l-ves-scolaris-s-la-rentr-e-2025-473903.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  3. DEPP, Repères et références statistiques 2025, chapitre 4, fiche 4.08 (élèves par spécialité et par famille de métiers, rentrée 2024) — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-07/rers2025-chapitre-4-441723.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  4. Onisep, fiches des bacs pro Maintenance des systèmes de production connectés (nouvelle fenêtre), Pilote de ligne de production (nouvelle fenêtre), Procédés de la chimie, de l’eau et des papiers-cartons (nouvelle fenêtre) et Production en industries pharmaceutiques, alimentaires et cosmétiques (nouvelle fenêtre) (PFMP, nombre d’établissements, CFA et privé compris) (consulté le 26/10/2026)
  5. DEPP, Repères et références statistiques 2025, chapitre 9, fiche 9.30 (concours de recrutement, CAPLP) — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-07/rers2025-chapitre-9-441738.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  6. Éduscol, « Le baccalauréat professionnel » (spécialités, sessions, blocs de compétences, CCF) — eduscol.education.gouv.fr/5586/le-baccalaureat-professionnel (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  7. Éduscol, référentiels des bacs pro Maintenance des véhicules (arrêté du 26 mars 2025) (nouvelle fenêtre), MELEC (arrêté du 8 janvier 2024) (nouvelle fenêtre), PIPAC (arrêté du 27 avril 2023) (nouvelle fenêtre), CIEL (arrêté du 13 février 2023) (nouvelle fenêtre) et MEE (arrêté du 24 juillet 2026) (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  8. Arrêté du 19 avril 2019 modifié par l’arrêté du 13 juin 2024 (PFMP de 20 semaines en baccalauréat professionnel), Légifrance — www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000038489446 (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  9. L’Étudiant, 17 février 2026, « Bac pro : le ministère recule et maintient le parcours en Y » — www.letudiant.fr/lycee/lycee-pro-cap/bac-pro-le-ministere-recule-et-maintient-le-parcours-en-y.html (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  10. INRS, « Habilitation électrique » (NF C 18-510, NF C 18-550) — www.inrs.fr/risques/electriques/habilitation-electrique.html (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  11. Onisep, fiches des bacs pro MELEC (nouvelle fenêtre), CIEL (nouvelle fenêtre), MFER (nouvelle fenêtre) et MEE (nouvelle fenêtre) (activités, nombre d’établissements) (consulté le 26/10/2026)
  12. Onisep, fiches des bacs pro Maintenance des véhicules, option véhicules légers (nouvelle fenêtre) et Maintenance des matériels (nouvelle fenêtre) (activités, nombre d’établissements) (consulté le 26/10/2026)
  13. Onisep, fiche du bac pro Aéronautique (nouvelle fenêtre), options avionique, systèmes et structure (activités, nombre d’établissements) (consulté le 26/10/2026)
  14. Onisep, fiches des bacs pro Technicien en chaudronnerie industrielle (nouvelle fenêtre) et Technicien en réalisation de produits mécaniques, option réalisation et suivi de productions (nouvelle fenêtre) (activités, machines, nombre d’établissements) (consulté le 26/10/2026)
  15. Ministère des Armées, Marine nationale, « Écoles et formations » — www.defense.gouv.fr/marine/mieux-nous-connaitre/ecoles-formations (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  16. Code de l’éducation, articles L214-6 (équipement des lycées par la Région) et L211-8 (dépenses pédagogiques de l’État) ; analyse : Landot & associés, « Logiciels dans les filières professionnelles des lycées : quelle répartition des compétences entre l’État et la région ? », 22 août 2018 (consulté le 26/10/2026)
  17. Préfecture de région Bourgogne-Franche-Comté, « Taxe d’apprentissage, campagne 2027 » (mise à jour le 23/10/2026) — www.prefectures-regions.gouv.fr/bourgogne-franche-comte/Region-et-institutions/L-action-de-l-Etat/Taxe-d-apprentissage/Taxe-d-apprentissage-campagne-2027 (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  18. Code de la commande publique, articles R2122-8 (version du 1er avril 2026) et R2122-9-1, Légifrance — www.legifrance.gouv.fr/codes/section_lc/LEGITEXT000037701019/LEGISCTA000037723816 (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)

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