Écoles
Vous ne pouvez pas être à chaque poste. Le tutoriel, si.
Des groupes nombreux, des enseignants de spécialité trop rares, des jeunes à motiver : pendant que vous accompagnez un élève, les autres suivent pas à pas consignation, diagnostic et remise en service, guidés en réalité augmentée sur votre plateau technique. Sans tablette posée sur le carter, sans Wi‑Fi à demander, sans compte élève à créer.
Le référentiel du bac pro MSPC cite la réalité augmentée. Parmi les moyens de réalisation des activités, il donne en exemple l’utilisation de la réalité augmentée pour les opérations de maintenance
1.
SHIFT89 n’apporte pas un gadget : vos élèves s’entraînent à une compétence de leur référentiel.
Vos enjeux
Un plateau, un enseignant, beaucoup d’élèves.
661 631 élèves en voie professionnelle à la rentrée 20252 : chacun doit passer sur l’équipement, et pratiquer.
Le plateau ne remplace pas l’usine
En PFMP, l’élève travaille sur des équipements en grandeur réelle bien souvent absents des établissements de formation
3.
Des enseignants de spécialité rares
Au CAPLP externe, seuls 81 % des postes des disciplines professionnelles ont été pourvus en 20244.
Des référentiels rénovés
MELEC, CIEL et PIPAC ont leur première session en 2026, le nouveau bac pro Maintenance des véhicules en 20285 : autant de séquences à refaire.
Des systèmes sous énergie
Consignation, habilitation électrique : en MSPC, le niveau demandé est B1V-BR1. Le bon geste, dans le bon ordre.
Votre établissement
Lycée professionnel, BTS, CFA, formation continue.
Lycée professionnel
Bac pro MSPC, MELEC, véhicules, aéronautique, chaudronnerie : le geste guidé sur votre plateau, sans réseau.
Lire la pageBTS et enseignement supérieur
BTS, BUT, écoles d’ingénieurs : vos étudiants créent les tutoriels que d’autres suivront.
Lire la pageCFA et formation continue
CFA, pôles formation, GRETA, Afpa, écoles de production : le geste appris en entreprise repris au centre, sans réseau.
Lire la pageÉcoles de santé
Instituts de formation en soins infirmiers et écoles paramédicales : le geste technique sur le vrai matériel.
Lire la page
Ce que change SHIFT89
Hors connexion, mains libres, sur votre plateau technique.
Un outil qui donne envie aux jeunes et démultiplie les enseignants.
100 % hors connexion
Sans compte élève ni connexion : rien ne transite par l’ENT, aucun réseau à ouvrir pour l’atelier, aucune donnée d’élève hors de vos murs.
En savoir plusMains libres
L’élève garde les mains sur l’outil et les yeux sur le système : pas de tablette posée sur le carter.
En savoir plusQuelques minutes
L’enseignant crée le tutoriel pendant la démonstration qu’il fait déjà, puis le réutilise d’une promotion à l’autre.
En savoir plusAcquis vérifiés
Un quiz vérifie que l’élève a compris ; vous voyez qui hésite, et sur quelle étape.
En savoir plus
Cas d’usage
Au plateau technique, au quotidien.
Préparation, sécurisation et clôture
Consignation et déconsignation dans le bon ordre, sur le système pluritechnologique.
Relever le défi (2 min)Maintenance préventive, corrective, améliorative
Un tutoriel par activité professionnelle, créé sur vos systèmes et réutilisé d’une promotion à l’autre.
Le geste du tuteur, rapporté de PFMP
Le tuteur transmet l’intervention sur l’équipement en grandeur réelle ; vous la retravaillez en classe. Rien ne passe par Internet.
Un enseignant, plusieurs îlots
Les lunettes ou le casque guident un groupe pendant que vous accompagnez ceux qui en ont besoin.
Des étudiants qui créent
En BTS, vos étudiants créent eux-mêmes les tutoriels que vos élèves de bac pro suivront.
Adultes et élèves allophones
La consigne parlée, montrée, et traduite si besoin, pour ceux qui sont peu à l’aise avec l’écrit.
Découvrir
La réalité augmentée, expliquée simplement.
Montrer la procédure là où elle se fait, mains libres : l’apprenant comprend plus vite et pratique à son rythme, sans monopoliser un formateur.
Ce que nous outillons
Les mots de la voie professionnelle.
Le tutoriel s’inscrit dans vos activités professionnelles. Il entraîne : il ne remplace ni le CCF ni l’habilitation.
- Plateau technique
- Chaque système de votre plateau a ses tutoriels, utilisables par tous vos groupes.
- Consignation et déconsignation
- Chaque étape montrée au bon endroit, dans le bon ordre, avant de toucher.
- PFMP
- Le geste du tuteur, transmis avant, pendant et après la période en entreprise.
- Co-intervention
- Un support commun au professeur de spécialité et au professeur de français ou de maths-sciences.
- Blocs de compétences
- Des tutoriels reliés aux compétences du référentiel, et la progression de chaque élève.
- CCF et habilitation électrique
- Le tutoriel prépare et répète le geste ; il ne remplace ni l’évaluation certificative ni le titre d’habilitation.
Notre conseil matériel
Le bon matériel pour vos élèves, pas le dernier à la mode.
Nous préconisons les appareils adaptés à votre plateau technique, à vos groupes et à votre budget, comme nous l’aurions fait pour nous-mêmes. Seulement du matériel éprouvé en conditions réelles.
Budget de l’établissement
Des appareils choisis pour durer et pour votre budget : selon l’usage, des lunettes plus légères et plus abordables peuvent convenir.
Robustesse
Des manipulations répétées par des groupes d’élèves : nous ne conseillons que du matériel éprouvé.
Sans réseau à l’atelier
Aucun réseau à ouvrir pour la salle de TP, aucun compte en ligne pour les élèves.
Clé en main : nous configurons chaque appareil et l’équipons des accessoires nécessaires, pour qu’il fonctionne dans votre environnement et avec vos contraintes. Ce que nous préparons
Fonctionne sur : Microsoft HoloLens 2, Arvicom CART-S, Samsung Galaxy XR, VITURE Luma Ultra XR, XREAL Aura et VIVE Eagle, et prochainement Arvicom CART-3D. Vos contenus ne dépendent pas d’un appareil.
Des résultats mesurés
Ce que nos déploiements ont mesuré.
- × 2Formez 2 fois plus vite, en autonomieMesuré lors de nos déploiements, chez un équipementier automobile de premier rang
- ÷ 5Formateurs et tuteurs mobilisés5 fois moins, mesuré lors de nos déploiements
- +90 %De rétentionSelon notre méthode, validée par 5 thèses industrielles
Ils nous font confiance
- Un organisme de formation de l’industrie agroalimentaire
- Un campus des métiers de l’aéronautique
- Un réseau d’enseignement pour adultes
- Un centre de formation d’apprentis
Par discrétion, nous ne citons le nom d’un client qu’avec son accord écrit.
Financement et achat
Acheter simplement.
La Région équipe le plateau ; le lycée achète aussi sur son budget. Acheter est devenu simple.
La Région équipe les lycées
Acquisition et maintenance des équipements, y compris les logiciels nécessaires à leur mise en service (art. L214-6 du code de l’éducation)6.
Sans mise en concurrence en dessous de 60 000 € HT
Un lycée, une Région, un GRETA ou une université peut acheter sans publicité ni mise en concurrence en dessous de 60 000 € HT, et en dessous de 100 000 € HT pour un achat innovant (art. R2122-8 et R2122-9-1 du Code de la commande publique)7.
La taxe d’apprentissage
Le lycée perçoit le solde de 13 % de la taxe d’apprentissage, que les entreprises affectent sur la plateforme SOLTéA8.
Licences sur devis
Une licence par appareil, lunettes ou casque, dégressive selon le volume, et une licence pour l’application PC. Au choix : licences annuelles, sur plusieurs années ou pour la durée de vie du matériel. Un devis selon votre projet.
AFEST et OPCO
Pour les entreprises de moins de 50 salariés, l’action de formation en situation de travail peut être financée par l’OPCO, avec nos organismes de formation partenaires.
L’AFEST avec SHIFT89Questions fréquentes
Vos questions.
Faut-il une connexion Internet dans l’atelier ?
Non. Aucune connexion et aucun compte élève : rien à demander au service informatique, rien ne transite par l’ENT.
Combien de temps faut-il pour créer un tutoriel ?
Une minute par instruction, quelques minutes pour un tutoriel : l’enseignant le crée pendant la démonstration qu’il fait déjà. Une journée de formation suffit pour démarrer.
Le tutoriel remplace-t-il le CCF ou l’habilitation ?
Non. Il sert à l’entraînement : il prépare et répète le geste. Il ne remplace ni l’évaluation certificative ni le titre d’habilitation, reconnu par l’employeur.
Le HoloLens 2 n’est plus fabriqué. Est-ce un risque ?
Vos contenus ne dépendent pas d’un appareil : ils fonctionnent aussi sur d’autres lunettes et casques compatibles, comme Arvicom CART-S, Samsung Galaxy XR, VITURE Luma Ultra XR, XREAL Aura, VIVE Eagle et, prochainement, Arvicom CART-3D. Les mises à jour de sécurité du HoloLens 2 continuent jusqu’en décembre 2027 pour les appareils connectés, et nous le supportons jusqu’à fin 2030 au moins.
Et le droit à l’image des élèves enregistrés ?
L’établissement le gère comme pour toute captation. Avec SHIFT89, les enregistrements restent sur ses appareils et ses postes : rien ne sort de ses murs.
Quel matériel acheter ?
Nous conseillons les lunettes ou casques adaptés à votre usage et à votre budget, et seulement du matériel éprouvé en conditions réelles.
Sources
- Référentiel du baccalauréat professionnel Maintenance des systèmes de production connectés (MSPC), arrêté du 9 décembre 2020, annexes — referentiels-professionnels.eduscol.education.fr/bac_pro_MSPC.html (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- DEPP, Note d’information n° 25.59, effectifs du second degré à la rentrée 2025 — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-11/depp-ni-2025-59-les-effectifs-dans-le-second-degr-5-621-millions-d-l-ves-scolaris-s-la-rentr-e-2025-473903.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- Onisep, fiche « Bac pro Maintenance des systèmes de production connectés » — www.onisep.fr/ressources/univers-formation/formations/lycees/bac-pro-maintenance-des-systemes-de-production-connectes (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- DEPP, Repères et références statistiques 2025, chapitre 9 (concours de recrutement) — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-07/rers2025-chapitre-9-441738.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- Éduscol, « Le baccalauréat professionnel » (spécialités et sessions) — eduscol.education.gouv.fr/5586/le-baccalaureat-professionnel (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- Code de l’éducation, articles L214-6 et L211-8 (analyse : Landot & associés, « Logiciels dans les filières professionnelles des lycées ») — blog.landot-avocats.net/2018/08/22/logiciels-dans-les-filieres-professionnelles-des-lycees-quelle-repartition-des-competences-entre-letat-et-la-region (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- Code de la commande publique, articles R2122-8 (version du 1er avril 2026) et R2122-9-1, Légifrance — www.legifrance.gouv.fr/codes/section_lc/LEGITEXT000037701019/LEGISCTA000037723816 (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
- Préfecture de région Bourgogne-Franche-Comté, « Taxe d’apprentissage, campagne 2027 » (mise à jour le 23/10/2026) — www.prefectures-regions.gouv.fr/bourgogne-franche-comte/Region-et-institutions/L-action-de-l-Etat/Taxe-d-apprentissage/Taxe-d-apprentissage-campagne-2027 (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
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