Le défi : démo interactive (2 min)

Vos enjeux

Pas assez de formateurs ? Démultipliez ceux que vous avez.

Un formateur ne peut pas être à chaque poste. Pendant qu’il accompagne un apprenant, les autres suivent le geste pas à pas, guidés sur l’équipement réel. Lors de nos déploiements, formateurs et tuteurs ont été cinq fois moins mobilisés.

Un jeune apprenant, lunettes de réalité augmentée sur les yeux, remplace seul un roulement ; plus loin, le formateur accompagne un autre groupe.

Le constat

Ceux qui transmettent manquent aussi.

En 2026, 15 535 projets de recrutement de formateurs sont prévus, et 58,8 % sont jugés difficiles1.

Des enseignants de spécialité rares

Au CAPLP externe, seuls 81 % des postes des disciplines professionnelles ont été pourvus en 20242.

Des écoles militaires sous tension

Des écoles de spécialité manquent d’effectifs et peinent à recruter. C’est pour combler ce manque que plusieurs de nos clients de la défense nous ont choisis.

Un formateur, un poste à la fois

Il ne peut pas être derrière chaque apprenant. Pendant qu’il en accompagne un, les autres attendent, ou s’entraînent sans repère.

Des tuteurs pris sur la production

Dans l’entreprise, le tuteur est souvent le meilleur expert du poste. Chaque heure passée à former est prise sur son propre travail.

Pour vos formateurs

Nos tutoriels ne remplacent pas vos formateurs. Ils les démultiplient.

Ce sont eux qui les créent

Vos formateurs créent, améliorent et font vivre les tutoriels.

Du temps pour chaque apprenant

Le tutoriel prend en charge la répétition du geste : ils font face à des niveaux de plus en plus hétérogènes et accompagnent sur mesure ceux qui en ont besoin, pour en faire réussir davantage.

Leur savoir-faire reste

Votre standard de formation intègre le meilleur de vos formateurs passés, présents et à venir.

Ce que change SHIFT89

Le formateur accompagne. Le geste, lui, est montré à chaque poste.

  • Quelques minutes

    Le formateur transmet chaque geste une fois, en quelques minutes, puis le réutilise d’une session à l’autre.

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  • Sur l’équipement réel

    À chaque poste, l’apprenant suit le geste pas à pas, sur l’équipement réel, même quand le formateur est ailleurs.

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  • Mains libres

    L’apprenant garde les deux mains sur l’outil : il s’entraîne vraiment, sans attendre qu’on lui montre.

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  • Acquis vérifiés

    Un quiz vérifie ce qui est compris ; le formateur voit qui bute, et sur quelle étape, et va là où il est utile.

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Notre approche

D’abord comprendre comment on apprend un geste. Ensuite seulement, l’outil.

Avant de concevoir notre outil, nous avons étudié comment l’être humain apprend à faire de ses mains ce qu’il ne sait pas encore faire.

  1. Une méthode d’apprentissage issue de nos travaux de recherche

    Avec des laboratoires de recherche, nous avons étudié comment on apprend un geste qu’on ne sait pas faire, en environnement contraint. Le but n’est pas de faire agir des robots : c’est que chacun comprenne, retienne et s’approprie le geste. Cette méthode est validée par 5 thèses industrielles.

  2. Une méthode de création à la portée de chaque expert

    Le vrai défi, c’est la création : les experts n’ont pas le temps, et tous ne sont pas à l’aise avec le numérique. Ils créent eux-mêmes leurs tutoriels, très vite, avec l’aide de l’IA intégrée, et ces tutoriels appliquent la méthode d’apprentissage sans qu’ils aient à la connaître.

  3. L’outil que nous aurions rêvé d’avoir

    Anciens industriels, nous savons que chaque seconde compte : le temps de l’expert doit être le plus court possible. Nous savons aussi ce que valent des secrets de fabrication ou de défense : tout fonctionne hors connexion, sans compromis, intelligence artificielle comprise, jusqu’à traduire un tutoriel en quelques secondes.

Résultat : des tutoriels créés en quelques minutes, qui font vraiment apprendre.

La méthode et ses preuvesNotre approche

Chez vous

Un formateur, plusieurs postes.

Dans les écoles

Un enseignant, plusieurs îlots : pendant qu’il accompagne un groupe, les autres s’entraînent, guidés sur le plateau technique.

Écoles

Dans les écoles militaires

Toute une promotion s’entraîne sur le vrai matériel, pendant que l’instructeur accompagne ceux qui en ont besoin.

Écoles militaires

Dans les CFA et organismes de formation

Des formateurs rares, des plateaux à faire tourner : chaque stagiaire est guidé, le formateur se concentre sur l’accompagnement.

CFA et formation continue

Dans l’industrie

Le tuteur n’est plus appelé à chaque arrivée : il intervient au bon moment, puis retourne à son poste.

Industrie

Des résultats mesurés

Cinq fois moins de formateurs et de tuteurs mobilisés.

Mesuré lors de nos déploiements. Vos formateurs restent indispensables : leur temps va là où il compte.

  • ÷ 5Formateurs et tuteurs mobilisés5 fois moins, mesuré lors de nos déploiements
  • × 2Formez 2 fois plus vite, en autonomieMesuré lors de nos déploiements, chez un équipementier automobile de premier rang
  • J+18 formateurs opérationnels après une journéeMesuré lors de nos déploiements

Toutes nos études de casNotre méthode et ses preuves

Questions fréquentes

Vos questions.

Le tutoriel remplace-t-il le formateur ?

Non, au contraire. Ce sont vos formateurs qui créent, améliorent et font vivre les tutoriels.

Le tutoriel prend ensuite en charge la répétition du geste : ils dégagent du temps et font face à des niveaux de plus en plus hétérogènes. Ce temps gagné leur permet d’accompagner sur mesure les apprenants qui en ont besoin, pour en faire réussir davantage.

Et leur savoir-faire ne se perd plus : votre standard de formation intègre le meilleur de vos formateurs passés, présents et à venir.

Le tutoriel entraîne ; il ne remplace ni l’évaluation ni l’habilitation.

Combien de temps faut-il pour que nos formateurs soient autonomes ?

Une journée. Lors de nos déploiements, 8 formateurs étaient opérationnels après une journée de formation.

Faut-il un appareil par apprenant ?

Pas forcément. Nous préconisons le bon nombre de lunettes ou de casques pour vos groupes et vos postes, en fonction de votre contexte et de vos cas d’usage : ni plus, ni moins.

Sources

  1. France Travail, base open data de l’enquête BMO 2026 (21/04/2026), données par métier — www.data.gouv.fr/datasets/enquete-besoins-en-main-doeuvre-bmo (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)
  2. DEPP, Repères et références statistiques 2025, chapitre 9 (concours de recrutement) — www.education.gouv.fr/sites/default/files/2025-07/rers2025-chapitre-9-441738.pdf (nouvelle fenêtre) (consulté le 26/10/2026)

Démultipliez vos formateurs.

30 minutes à 2 heures de démonstration, sur un ou plusieurs de vos cas réels, dans votre environnement, avec vos équipes. Il suffit de convenir d’une date.

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