Dine utfordringer

Deltakere med stadig mer ulike nivåer? Få flere til å lykkes.

I samme klasse eller samme team er forskjellene i ferdigheter og holdninger mye større enn for noen tiår siden. Å følge opp dem som trenger det mest, tar tid, og den tiden mangler. De som mestrer best, vanligvis 50 til 70 % av gruppen, lærer det praktiske arbeidet selvstendig, veiledet på det faktiske utstyret: instruktørene dine får endelig tid til å følge opp de andre.

Be om en demo Ta utfordringen (2 min)

En instruktør på huk forklarer et grep til en deltaker; bak dem arbeider de andre deltakerne alene ved arbeidsstasjonene sine, med briller for utvidet virkelighet.

Utgangspunktet

Større forskjeller enn før, i hver gruppe.

Vi hører det overalt: i videregående skoler (yrkesfag), i industrielle og militære opplæringssentre, i fabrikkene.

Forskjeller i ferdigheter

I samme gruppe kan noen allerede grepet, mens andre møter verktøyet for første gang. Likevel følger alle den samme økten.

Forskjeller i holdninger

Selvstendighet, konsentrasjon, forhold til instrukser og sikkerhet: fra én deltaker til en annen er behovet for oppfølging helt forskjellig.

Oppfølging som tar tid

Å følge opp den som trenger det mest, binder opp instruktøren lenge. I mellomtiden er instruktøren ikke hos de andre.

Ett tempo for hele gruppen

Samme demonstrasjon for alle: for langsom for noen, for rask for andre.

Vårt svar

De som mestrer best, går videre på egen hånd. Instruktøren går til dem som trenger det.

Flertallet av gruppen, selvstendig

De som mestrer best, vanligvis 50 til 70 % av gruppen, lærer det praktiske arbeidet trinn for trinn, veiledet på det faktiske utstyret, uten å vente på instruktøren.

Tid til de andre

Instruktøren er ikke lenger opptatt med gjentatte demonstrasjoner: instruktøren gir personlig oppfølging til dem som trenger det mest.

Flere som lykkes

Alle får den oppfølgingen de trenger: noen gjør fremskritt på egen hånd, andre får støtte til rett tid.

Hva SHIFT89 endrer

Det som lar de som mestrer best, gå videre på egen hånd.

På det faktiske utstyret
Instruksen vises på utstyret, der handlingen skal utføres: deltakeren venter ikke på at noen skal vise.
Finn ut mer
Håndfri
Med begge hender på verktøyet trener deltakeren virkelig, og ser ekspertens grep igjen så mange ganger som nødvendig.
Finn ut mer
KI uten tilkobling
Instruksen leses høyt, og oversettes ved behov: også den som ikke er så komfortabel med skrift, kommer videre.
Finn ut mer
Kontrollert læring
En quiz sjekker hva som er lært; instruktøren ser hvem som står fast, og på hvilket trinn, og vet hvem som trenger hjelp.
Finn ut mer

Vår tilnærming

Først forstå hvordan man lærer et praktisk grep. Først deretter verktøyet.

Før vi utformet verktøyet vårt, studerte vi hvordan mennesker lærer å gjøre med hendene det de ennå ikke kan.

En læringsmetode basert på vår forskning
Sammen med forskningslaboratorier har vi studert hvordan man lærer et grep man ikke kan, i krevende omgivelser. Målet er ikke å få folk til å handle som roboter: det er at alle forstår, husker og gjør grepet til sitt eget. Metoden er validert gjennom 5 industrielle doktorgradsavhandlinger.
En metode for å lage innhold som enhver ekspert behersker
Den virkelige utfordringen er å lage innholdet: ekspertene har ikke tid, og ikke alle er komfortable med digitale verktøy. De lager veiledningene selv, svært raskt, med hjelp fra den integrerte KI-en, og veiledningene følger læringsmetoden uten at de trenger å kjenne den.
Verktøyet vi selv skulle ønske vi hadde hatt
Som tidligere industrifolk vet vi at hvert sekund teller: ekspertens tidsbruk må være så kort som mulig. Vi vet også hva produksjons- og forsvarshemmeligheter er verdt: alt fungerer offline, uten kompromisser, kunstig intelligens inkludert, helt til å oversette en veiledning på sekunder.

Resultat: veiledninger som lages på noen minutter, og som virkelig gir læring.

Metoden og dokumentasjonen Vår tilnærming

Hos deg

Det samme bildet overalt der det gis opplæring i praktisk arbeid.

I videregående skole (yrkesfag)

Mens en stor del av klassen trener, veiledet i verkstedet, følger du opp elevene som trenger deg.

I lærling- og industriopplæringssentre

Lærlinger, ansatte, voksne i omskolering: svært ulike bakgrunner i samme gruppe. Alle kommer videre, og instruktøren går dit det teller.

I militære skoler

Et helt kull trener på det ekte materiellet, mens instruktøren følger opp dem som trenger det mest.

Militære skoler

I industrien

Nyansatte, innleide, elever i vekselutdanning: de mest selvstendige lærer ved arbeidsstasjonen, mentoren støtter de andre.

Industri

I praksis

Mer tid til dem som trenger det.

Instruktørene dine er fortsatt uunnværlige: tiden deres går dit den teller.

50 til 70 %Av gruppen lært opp selvstendigDe som mestrer best, vanligvis
÷ 5Instruktører og mentorer som må settes inn5 ganger færre, målt i våre utrullinger
× 2Lær opp 2 ganger så raskt, selvstendigMålt i våre utrullinger, hos en førsteleddsleverandør til bilindustrien

Alle våre casestudier Vår metode og dokumentasjonen

Ofte stilte spørsmål

Dine spørsmål.

Blir deltakere som strever, satt til side?

Nei, tvert imot: det er de som vinner mest. Fri fra gjentatte demonstrasjoner har instruktøren endelig tid til å gi dem personlig oppfølging.

Erstatter veiledningen instruktøren?

Nei, tvert imot. Det er instruktørene dine som lager, forbedrer og holder veiledningene levende.

Veiledningen tar deretter seg av repetisjonen av grepet for dem som mestrer best. Tiden som frigjøres, går til dem som trenger det mest, slik at flere lykkes.

Veiledningen gir trening; den erstatter verken evaluering eller sertifisering.

Trengs det én enhet per deltaker?

Ikke nødvendigvis. Vi anbefaler riktig antall briller eller headset for gruppene og arbeidsstasjonene dine, ut fra din kontekst og dine bruksområder: verken mer eller mindre.

Dine andre utfordringer

Få flere til å lykkes.

30 minutter til 2 timers demonstrasjon, på ett eller flere av dine reelle tilfeller, i dine omgivelser, med teamene dine. Det eneste som trengs, er å avtale en dato.